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職業指導
為什一半孩子要去讀職高?

時間:2021/6/21 9:24:53 來自:家有學霸 瀏覽:205

2017年教育部發布了一項高中階段教育普及攻堅計劃,在計劃中,教育部明確表示,在2020年“中普比例”要達到平衡,要實現普高和中職人數比例5:5。

這就是飽受家長詬病的“一半孩子要去讀職高”。

很大一部分家長很疑惑,為什么要定出一個50%初中畢業生分流到職高的政策?

爸爸媽媽都是大學生,說實話很多人是無法接受自己的孩子去讀職高!

但是,無論家長接受與否,這都是一個趨勢。近日,央視財經頻道播出了一則報道,道出了其中的真相:


近來收到不少讀者吐槽,都是有關中考的。

怎么回事呢,今年開始教育部頒布了新的政策,中考將全面迎來很大的一次改革,那就是把普通高中和職業技校的錄取比例由原來的 6:4 調整為 5:5,普職率將達到 50%!

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也就是說,未來只有一半的人能上高中,另一半被強制分流,只能上中專、技校。

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這也是九年義務教育以來的第一次分流,比起高考,中考才是真正的一考定終身!

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這消息對家長無疑于晴天霹靂啊!

這就是飽受家長詬病的“一半孩子要去讀職高”。

老是有家長很疑惑,為什么要定出一個50%初中畢業生分流到職高的政策?爸爸媽媽都是大學生,說實話很多人是無法接受自己的孩子去讀職高!

但是,無論家長接受與否,這都是一個趨勢。

近日,央視財經頻道播出了一則報道,道出了其中的真相:


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制造業招工難:
求職人沒來 來了離職人 

以下視頻來源于

央視財經

△央視財經《經濟信息聯播》欄目視頻

哪怕高薪高福利也似乎難得到年輕人的青睞,這是為什么呢?先來看看一位網友的招工日記。 

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廣州番禺一位網友,近日被領導派去招工,沒想到成了他工作以來最大的難題。

在很多制造業發達地區,招工難的現象存在多年。有的企業為了留住一線工人,只能采取不斷漲薪策略,還有的甚至將穩定員工寫進了企業戰略。

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浙江省慈溪市某企業負責人 胡力君:我們在去年工資基礎上,增加15%到20%工資。

有媒體報道,近日江蘇一家電子廠以月薪8000元招來的普工工人,剛到現場就被隔壁電子廠以月薪1萬元搶走了。工廠為什么招不到人呢?
 
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浙江省慈溪市某企業負責人 胡力君:招一個技工,可能每月15000元也不見得能招到。

如今工廠工人主要以90后、00后年輕人為主。他們生長在中國經濟騰飛的時代,生活條件和受教育程度,普遍比前輩更高,思想更自由,活得更自我,不愿意待在活多錢少的工廠里。


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疫情期間
新增騎手四成曾是制造業工人 

一邊是畢業生難就業,另一邊卻是大批工廠難招人。國家統計局數據顯示,目前我國勞動人口規模近9億,這么多的勞動力都去哪了呢? 

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快遞、外賣和網約車等互聯網服務業快速發展的當下,職場新人有了更多選擇。

中國急速壯大的互聯網服務產業,如同一塊迅速膨脹的海綿,正吸納著越來越多的青壯年勞動力。

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中國人民大學公共管理學院教授 劉昕:快遞行業有一個特點是,第一上手快,第二可以掌控自己掙多少錢,而現在的年輕人更愿意過一種自己能夠掌控的生活。

2019年,中國快遞業務從業人數已突破1000萬人,餐飲外賣員總數已突破700萬人。2020年的疫情更是加劇勞動力產業間的移動,某平臺曾公布數據:疫情期間兩個月內新增騎手58萬人,其中40%來自制造業工人。

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國家發改委經濟研究所研究員 陳新年:從本質上講,這個勞動力群體的轉移,實質上是從技能要求比較低的加工制造業,轉入到服務業中同樣技能要求比較低的快遞外賣行業。

2018年的一個數據曾引起軒然大波,當時國內外賣小哥人數接近700萬,按比例換算,碩士及以上學歷的外賣小哥超過7萬。一時間互聯網藍領群體似乎成了藏龍臥虎之地。

還記著下面這位外賣小哥用英語幫老外點快餐的事情嗎?

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勞動力產業
轉移背后的時代變遷 

以下視頻來源于

央視財經

△央視財經《經濟信息聯播》欄目視頻

制造業招工遇冷、互聯網就業火熱,雖然機器能取代大量普工需求,卻依然難以撼動很多高級技工的崗位,高薪之下往往一“匠”難求。

所以,國家要花大力氣培養技術工人,這也就解釋了為什么這些年強調職高的比例要和普高持平。

廣東一家電子工廠的負責人方鶴云的企業近期要生產一批制造工藝相對復雜的產品,為找到符合技術要求的工人,方鶴云不惜動用人脈關系,四處委托。

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廣東東莞某電子產品企業負責人 方鶴云:平均一個月至少有15000元以上,麻煩您盡快,我們正缺這個人員。

隨著制造業的發展,其就業門檻逐年提高,知識型、技能型勞動力將成為主流。但傳統意義上,技術工人三年出徒,十年出師,高級技術工人的培養,的確比快遞小哥要難得多。

近年來,中國制造業產值連年遞增,截至2020年,連續十一年保持世界第一制造大國地位。中國從制造業大國通往制造業強國的趨勢不可阻擋。

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清華大學就業與社會保障研究中心主任 楊燕綏:制造業是能夠衡量一個國家生產力的重要水平,科技進步,還有互聯網社會,其實都是在提高制造業的能力和水平,并不是取代制造業。

看完央視這則報道,現在你能明白為什么一半孩子要去讀職高的底層邏輯了嗎?


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對職高的真正理解

隨著職業教育、技術教育的發展,人們對于職校的觀點有所改觀,但還有很多學生和家長對其存在偏見。職業教育低人一等、待遇低下、沒出路的現狀仍未完全改變。

不過,時代的車輪似乎正努力碾過這樣的“標簽”與“定位”。公開數據顯示,2017屆、2018屆高職高專畢業生就業率均高于同屆本科生。

財經作者吳曉波在去年的一次活動中提到:從1978年到2019年的40年間,中國藍領工人的年薪資收入增長了150倍。

藍領的春天

一、就業率數年超本科生

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2020年,全國普通高校畢業生高達874萬人。與之相對應的是不足80%的本科生統計就業率,當中還包含水分不明的“協議就業”和“其它就業”。而同比之下,中、高職院校畢業生就業比例已連續數年超過本科生。2020年畢業生中,研究生占1.79萬人,本科生有16.80萬人,高職有16.19萬人。其中,高職學生就業率為85.95%,大大高于本科生的79.23%。



二、工資標準超普通白領

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近幾年,由于技術工人的搶手,一些藍領工人的薪資標準,早已超過了普通白領。有制造工廠工作人員表示,其在招聘的時候會提供大于市場平均水平待遇,一些崗位的工資是普通白領的兩倍左右,同時還會提供專業的技能培訓,給其更多的晉升空間。數據顯示,去年第三季度,在我國缺工最嚴重的100個職業排行中,有19個新進排行的職業與制造業直接相關。近年來,藍領工人,特別是技術工人工資快速上漲,大量工種的月工資早已過萬。與此同時,2020屆高校畢業生首份工作的平均起薪為5290元。

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其實,藍領工資高于普通白領是全球現象。

美國電梯安裝和修理工的平均年薪大約為67950美元,平均小時工資為32.67美元,電梯安裝和修理工收入最高前10%人群的年薪超過98190美元。

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澳洲News.au曾經統計過,澳洲藍領工資排名第一的是水管工,一小時工資可達85.57澳元,根據現在的澳元匯率來算一個小時都達到約合400人民幣了。藍領在澳洲是最富有的人,有些工種的工資甚至比律師、總理都高。

三、職校生也能報送本科

去年4月20日,教育部公布一則通知,在“世界技能大賽”中獲獎的中職、高職畢業生具備保送至本科高校深造的資格。

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通知中明確,凡在世界技能組織主辦的“世界技能大賽(World Skills Competition)”中獲獎的中國國家代表隊選手且符合條件者,具備保送至高校深造的資格。符合有關省(區、市)高考報名條件的中職畢業生,可保送至高校相應的高職或本科專業;符合有關省(區、市)專升本報名條件的高職畢業生,可保送至高校相應的本科專業。

盡管世界技能大賽的獲獎者都是相關專業的佼佼者,最終能夠保送入讀本科的職校生只是少數,但這為職業教育與普通高等教育平等發展,打通職業教育與普通高等教育之間的通道,提供了積極的示范。

職業教育的前路

一、職業教育的成熟范本——德國

制造業是德國走向世界的金字招牌,而支撐這一招牌的是由職業教育體系培養出來的高質量的技術人員。

“在經合組織(OECD)國家中,德國本科生的毛入學率大約30%,排名倒數第二,但職業教育相當發達,教育結構和就業的結構是最協調的,同時德國是歐洲失業率最低的國家。”北京師范大學職業教育與成人教育研究所所長趙志群表示。

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在德國的三類中學中,文理中學畢業后可以進入綜合大學繼續學習;實科中學的畢業生可以獲得中等畢業文憑(MittlereReife),并具有多種發展的可能,既可以和普通中學的學生一樣選擇職業學校進行職業教育,也可以通過高級文理中學的程序進一步走向高等教育;普通中學的畢業生多繼續進入雙元制職業教育,完成學徒訓練。

在三類中學之間,學生也可以根據當時的學習成績通過考試后自由流動,實現學業生涯的第二次、第三次分流,通過多種方法最后進入高等教育。

雙元制職業教育


指學生在企業接受實踐技能培訓和在學校接受理論培養相結合的職業教育形式,是校企緊密合作的職業教育體系,一般為期3.5年。


雙元制職業教育模式下的學生具備雙重身份:在學校是學生,在企業是學徒工,而且是帶薪實習。學校是州政府負責出資,企業是行業協會負責出資。降低了學生畢業后的就業門檻,學生能更順暢地從學校教育邁到勞動市場。



德國的高校分為兩類:一類是綜合性大學(Universit?t),另一類則是應用技術大學(Fachhochschule)。這兩類大學畢業之后拿的文憑在法律上是一樣的。

在德國普通民眾看來,讀技術類學校還是讀普通大學,并沒有孰優孰劣,只不過是個人選擇,相對于中國國內對于教育的焦慮以及孩子的辛苦,德國人對教育的心態比較平和。

德國教育體系中的可流動性、雙元制中的校企合作模式以及民眾對于職業教育的看法都值得中國學習。

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今年3月31日,教育部副部長宋德民在新聞發布會中針對人才供給的講話再次強調了:深化職業教育產教融合、校企合作,大力培養技術技能人才


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二、工匠精神的培養

“我們現在整個教育體系關于工匠精神和為工廠培養職業工人的教育體系是不足的。”

——清華大學就業與社會保障研究中心主任
楊燕綏
■  工匠精神是一種熱愛勞動、專注勞動、以勞動為榮的精神。在勞動中體驗和升華人生意義與價值,是工匠精神的題中應有之義。
■  工匠精神是對職業勞動的奉獻精神。勞動最崇高,勞動最光榮,在平凡的崗位干出不平凡的業績,就是工匠精神的體現。
  工匠精神是一絲不茍、精益求精的精神。重細節、追求完美是工匠精神的關鍵要素。
■  工匠精神的核心要素是創新精神。創新能力,不是對以往工藝墨守成規,而是對現有的生產技藝的大膽革新,給行業技藝帶來突破性貢獻,促進生產技藝水平提升,推動社會經濟發展。

無論在傳統制造還是現代智能制造領域,工匠始終是中國制造業的中堅力量。

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工匠們的守正創新、追求卓越是我國從“中國制造”走向“中國智造”、從“富起來”走向“強起來”的必要支撐。進入新時代,大力弘揚執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神,不僅有助于建設一支重知識、善技能、創新型的產業大軍,更能夠為推動我國實現高質量發展和第二個百年奮斗目標提供重要精神動力。

#1

  保持干事創業的定力和韌性

#2

  堅持追求完美的工作態度

#3

  堅持嚴謹細致的工作作風

#4

 培養創新意識,提高創新能力


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條條大路通羅馬

什么是職校



職業技術學校簡稱“職校”,中等專業學校的一種分支。指以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主的學校,是中國特色辦學模式的產物。通過技術培訓可以增強市場就業競爭力,通過技能考核,合格后可以得到國家認可的職業資格證書和中專學歷。


什么是技校


技工學校簡稱“技校”。技工學校與中等專業學校(中專),職業高中(職高)一樣,等同于高中層次學歷。技校屬于中華人民共和國人力資源和社會保障部主管,招生層次包括初中畢業生、高中畢業生。中技屬于中等教育,而高技屬于較高等的職業教育,等同于大學專科。技工學校畢業頒人力資源和社會保障局(廳)印制的技工學校畢業證書和初級,中級、高級或以上職業資格證書。

兩者區別

■  辦學形式:中專以行業辦學為主,職高由當地教育部門主辦;技校主要由國有大中型企業辦學為主,包括一些行業主管部門辦學。

■  培養目標:現在中專、職中、技校都是為各行業、各企業培養一線的工作人員,沒有身份差別。

■  專業設立:中專、中職、技校以前在專業設置上側重點有所不同,現在三類學校基本相同,主要包括旅游餐飲服務、機械加工,電子加工、計算機類、幼兒教育等等。

■  招生形式:中專、中職、技校近年來都放寬了招生限制,只有少數學校還設置一定的錄取分數線,大部分學校不再設置分數限制;初中畢業生可以在中考志愿中選擇填報中專、中職、技校(有些地方技校還未納入中考志愿,有些地方已經納入),也可以直接到這類學校直接報名。招生層次包括初中畢業生和高中畢業生兩部分。

  畢業發證:中專、中職畢業頒發教育部門印制的中等專業學校畢業證書,如果通過勞動部門的職業資格鑒定考試,可以獲得初級或中級職業資格證書;技校畢業頒發勞動部門印制的技校畢業證書和初、中、高級工職業資格證。


如果從收益上講,技校更能培養社會生存能力,從“知識就是力量”來說,職高更勝一籌。

“職業教育

不是學習失利以后走進的‘死胡同’,

普通高等教育

也不是適合每個人的終南捷徑。

教育只有更開放,

才能量體裁衣,

為不同受教育者

提供差異化的成長平臺。

社會對各類人能給予平等的尊重時,

才能消除偏見和刻板印象,

充分激活工匠精神和創新力,

讓每所學校都能培養出

符合社會需求的人才。”

——《中國青年報》


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